本篇文章給大家談?wù)勲p減英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)方案，以及雙減英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)布置的理念對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、雙減政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是什么?
• 2、雙減政策下如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)
• 3、雙減下的英語(yǔ)特色作業(yè)是什么？
• 4、雙減分層布置作業(yè)策略是什么？
• 5、雙減下的英語(yǔ)特色作業(yè)怎么寫?

雙減政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是什么?

雙減政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)布置按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求總體把握該學(xué)段的作業(yè)布置方向；關(guān)注單元目標(biāo)，做到系統(tǒng)化考量，要從綜合性、育人效果上設(shè)置英語(yǔ)課后作業(yè)。

細(xì)化分組，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容具體分析，對(duì)不同水平的學(xué)生采取不同的作業(yè)布置方式。作業(yè)控制總量、提高針對(duì)性，將作業(yè)分為課前預(yù)習(xí)類、復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類和綜合實(shí)踐類。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)，增強(qiáng)個(gè)性化和多元化。

雙減政策出現(xiàn)背景：

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。做作業(yè)，是個(gè)學(xué)生就跑不了。但問(wèn)題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時(shí)間。

長(zhǎng)期以來(lái)，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點(diǎn)半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學(xué)生減負(fù)，但沒想到，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)，而且校外增加的負(fù)擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。

雙減政策下如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)

如下：

1、健全作業(yè)管理機(jī)制

學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。

2、分類明確作業(yè)總量

學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò) 60 分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90 分鐘。

3、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

4、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)

教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

簡(jiǎn)介

隨著“雙減”政策的重磅落地，學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。線上教學(xué)較于線下教學(xué)有著諸多的弊端，孩子們也有著不同的壓力和困惑。

為了豐富學(xué)生們的線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，英語(yǔ)組的教師們集思廣益，共同探討，針對(duì)不同學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多種形式的英語(yǔ)特色作業(yè)，孩子們?cè)趯?shí)踐中手、口、眼、腦、耳并用，激情迸發(fā)，樂此不疲！

雙減下的英語(yǔ)特色作業(yè)是什么？

“雙減”進(jìn)行時(shí)，減量不減質(zhì)。

英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)效性、趣味性、多樣性的原則，學(xué)生可以在“做中學(xué)”，在學(xué)中愉悅身心，享受英語(yǔ)樂趣。

創(chuàng)意性作業(yè)不僅拓展了學(xué)生英文視野，提高了英語(yǔ)課堂的有效性，而且使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

“雙減”之下，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，減去的是孩子們不必要的反復(fù)機(jī)械練習(xí)，減不掉的是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持續(xù)興趣和動(dòng)力。

社會(huì)影響

為貫徹落實(shí)“雙減政策”，全國(guó)各地都相繼出臺(tái)了具體的實(shí)施方案，從嚴(yán)管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但還有一些網(wǎng)友擔(dān)憂，政策到基層是否會(huì)走樣？非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否會(huì)摻雜學(xué)科類培訓(xùn)？這些問(wèn)題都需要給出明確答案。

打蛇打七寸，辦事抓要點(diǎn)。目前全國(guó)面向中小學(xué)生的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量十分巨大，已基本與學(xué)校數(shù)量持平，魚龍混雜、良莠不齊，違法違規(guī)情況突出。讓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快速降溫，比較切實(shí)有效的辦法就是遏制資金過(guò)度涌入，減少?gòu)V告營(yíng)銷，紓解家長(zhǎng)焦慮。

雙減分層布置作業(yè)策略是什么？

雙減政策下，作業(yè)分層設(shè)計(jì)的策略：

一、設(shè)置分層作業(yè)目標(biāo)

在作業(yè)布置中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)定三個(gè)不同層次的單詞學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)，分別是：層次一，能夠熟讀單詞，并能夠通過(guò)英語(yǔ)詞匯聯(lián)想到中文意思。

層次二，能夠默寫單詞，并能夠在已知中文意思的基礎(chǔ)上聯(lián)想出英語(yǔ)單詞；層次三，在層次二的基礎(chǔ)上能夠掌握與該單詞相關(guān)聯(lián)的重點(diǎn)詞組，并掌握應(yīng)用語(yǔ)境。

二、設(shè)計(jì)分層作業(yè)體系

分層性英語(yǔ)作業(yè)體系的設(shè)計(jì)具體來(lái)說(shuō)要分成以下三個(gè)層次，第一層次的英語(yǔ)作業(yè)需要學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生清晰地認(rèn)知，要完成讀與寫的基本要求；第二層次的英語(yǔ)作業(yè)需要學(xué)生在第一層次的基礎(chǔ)上能夠達(dá)成背誦與默寫的目標(biāo)。

第三層次的英語(yǔ)作業(yè)則需要學(xué)生在第二層次的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會(huì)仿寫，并能夠根據(jù)本源作業(yè)完成一些具有創(chuàng)造性的英語(yǔ)作業(yè)，如文章改寫或編寫對(duì)話等。此外，在設(shè)計(jì)好分層作業(yè)體系后，教師應(yīng)給予學(xué)生一些正向的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地完成層次較高的作業(yè)，并給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)。

在這種操作下，學(xué)生們完成英語(yǔ)作業(yè)的積極性得以大幅度的提高，同時(shí)多層次的作業(yè)能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展與提升。

三、開展小組分層合作

在小組分層合作前，教師應(yīng)該首先對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，使每個(gè)小組中學(xué)生之間能夠互補(bǔ)，也就是說(shuō)教師應(yīng)該盡可能地遵循組間差異小、組內(nèi)差異大的原則。舉例：在"Hobbies"這一單元的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為四人一組，其中層次一與層次三的學(xué)生各一名。

層次二的學(xué)生兩名，以此來(lái)達(dá)到均衡組間差異的目的。此外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課下以小組為單位，以小組成員為對(duì)象，分別調(diào)查組內(nèi)其他三名同學(xué)的興趣愛好并將其書寫成課文形式。

教師還應(yīng)該引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)低層次學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行檢查與指正，在強(qiáng)化高層次學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠及時(shí)層學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

雙減政策：

“雙減”是國(guó)家新頒布的政策。面對(duì)新政策，我們教師要積極調(diào)整工作方式、改變?cè)械恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索”雙減”形勢(shì)下新的教學(xué)模式?！半p減”后課堂容量增加了，課堂結(jié)構(gòu)改變了，尤其是作業(yè)的布置更是要努力探索新途徑，不斷優(yōu)化作業(yè)策略，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法發(fā)生了深刻變化。受學(xué)生智力水平、學(xué)生性格等因素的影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際掌握程度不同。

同時(shí)雙減政策的頒布，在一定程度上加大了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力，為了更加靈活、自如的開展教學(xué)，教師要合理應(yīng)用分層作業(yè)布置方式，深入分析學(xué)生的基本特征，提高學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量，從根本上增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。

雙減下的英語(yǔ)特色作業(yè)怎么寫?

“聚焦落實(shí)立德樹人，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)”。在“雙減”政策下，屯北小學(xué)全體教師將以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中滲透以學(xué)生為本的理念，采取科學(xué)合理的方法提高作業(yè)布置與設(shè)計(jì)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)與之相匹配的學(xué)習(xí)品格和關(guān)鍵能力。

作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。在“雙減”政策下，屯北小學(xué)英語(yǔ)教研組本著開放性、活動(dòng)性和趣味性的原則，力求在作業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)屯北小學(xué)的教學(xué)特色。

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手、創(chuàng)新、書寫等綜合能力，屯北小學(xué)舉辦了以“Let's have some fruit”為主題的“巧設(shè)計(jì) 愛英語(yǔ)”菜單設(shè)計(jì)活動(dòng)。

雙減英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)方案的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于雙減英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)布置的理念、雙減英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)方案的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。