本篇文章給大家談?wù)剬W校辦學的三大特色，以及學校辦學的三大特色包括理念與文化特色體制與機制特色對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、農(nóng)村小學辦學特色有哪些
• 2、辦學特色的含義
• 3、武漢學院三個一應(yīng)用型辦學特色包括
• 4、佳木斯市第五中學的辦學特色
• 5、幼兒園辦學特色有哪些

農(nóng)村小學辦學特色有哪些

農(nóng)村小學辦學特色如下：

1、堅持辦學理念，打造德育特色。指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。

2、實行“三分”模式，構(gòu)建教學特色。如采用活動教學法及目標為本學習，著重啟發(fā)學生心智及學習興趣。

3、以校為本，構(gòu)建校本課程特色。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程。

擴展資料：

1985年5月，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出，中國完全有必要也有可能把實行九年制義務(wù)教育當作關(guān)系民族素質(zhì)提高和國家興旺的大事。

此外，還突出地提出來，動員全黨、全社會和全國各族人民，用最大的努力，積極地、有步驟地予以實施鄉(xiāng)村小學的教育。

參考資料：百度百科-農(nóng)村學校

辦學特色的含義

特色學校是對辦學中能出色地完成學校教育任務(wù)，而又在整體上具有獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的個性風貌的學校的統(tǒng)稱。它有三個突出的表征：一是獨特性，擁有在長期的辦學實踐中形成的、頗具個性風格的優(yōu)秀品質(zhì)；二是高效性，執(zhí)著追求愈加出色地完成教育任務(wù)；三是相對性，建構(gòu)在與一般學校比較基礎(chǔ)上，不宜用孤立、片面和靜止的態(tài)度來審視。

創(chuàng)辦特色學校的過程實際上亦即深刻地理解和把握學校個性或特殊性的過程，只有認真地分析和研究一個個迥然相異的學校實體各自的特色，才能更好地捉摸學校建設(shè)與發(fā)展的普遍性和共同性。

顯而易見，創(chuàng)辦特色學校是探究辦學規(guī)律的簡捷、必要的手段。學校條件不同，情況各異，在建設(shè)和發(fā)展上必須保持區(qū)別、必須體現(xiàn)個性。惟有建設(shè)特色、成就特色，才能更充分地展示學校自身的存在價值，并在競爭中立于不敗之地。

1.確立先進的現(xiàn)代辦學理念。

辦學理念如同學校文化的"魂"，它體現(xiàn)在學校的管理方略、教育教學、后勤服務(wù)等諸多方面，從領(lǐng)導到師生，學校成員的一舉一動無一不是辦學理念的展示。當我們從一所學校的各項工作的開展中，從師生的言談舉止中很明顯地感受到了學校的辦學理念已被內(nèi)化為一種行為自覺的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)這所學校離"特色學校"也就越來越近了。當年北大校長蔡元培"兼容并包、學術(shù)自由"的辦學理念，繁榮了北大"百花齊放、百家爭鳴"的一代學術(shù)新風，鑄就了特色的北大；陶行知創(chuàng)辦的南京曉莊師范，倡導師生民主平等，鼓勵學生積極動手創(chuàng)新，也為后人學習效仿和稱道；抗戰(zhàn)時期的西南聯(lián)大，在辦學條件極其艱苦的情況下，以其堅韌不拔、艱苦創(chuàng)新成就了我國教育歷史上的一個奇跡和神話。因此，確立適合本校特點的、符合時代要求的、鮮明的辦學理念，并使之成為全校師生共同追求的奮斗目標，學校才會具有超越自我、追求特色、創(chuàng)建特色的可能。

2.展示有特色的教學或辦學成果。

一所學校具有特色，一定意義上是得到社會的認可，這種認可很大程度上要靠學校積極向校外展示自己的特色建設(shè)的成果，這種展示不僅是增強社會對學校，特別是對特色的認同，也能促進特色的不斷成熟，促進學校建設(shè)的進一步發(fā)展。學校對外展示成果的形式很多，如師生演出活動、校內(nèi)外聯(lián)誼活動、社會實踐活動、作品展覽活動、教學課程展示、校際之間交流、宣傳介紹等，這些活動可以根據(jù)級別、規(guī)模、范圍和內(nèi)容等具體情況組織操作。另外，積極發(fā)揮媒體作用，比如報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，其作用不可小視，這些形式需要根據(jù)具體情況和實際需要與媒體合作，通過媒體把體現(xiàn)學校特色的經(jīng)驗、做法及時對上、對外報道出去，起到宣傳的作用。當然對外展示的形式隨著社會的發(fā)展和科技的進步還會有更多的形式，這些都是特色學校的一種有益和必要的補充。

3.積極開展校本研修，實施具有本校特色的學校課程。

新的課程體系建設(shè)中包括著學校課程的開發(fā)實施，這為特色學校的建設(shè)開闊了更廣的視野，提供了更多的實施渠道和途徑。學校課程的開發(fā)過程實際也是學校特色的形成過程。所以，我們可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，調(diào)動廣大教師開發(fā)實施學校課程的積極性和創(chuàng)造性。從本校實際出發(fā)，充分挖掘、利用校內(nèi)外有用的資源，努力把蘊含在師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為與特色學校建設(shè)方向相一致的課程資源，促進學生個性特長的發(fā)展、學習方式的轉(zhuǎn)變和學習能力的提高，從而形成具有本校特色的學校課程體系，豐富學校課程資源，為特色學校的建設(shè)積蓄內(nèi)涵。

4.傾力培養(yǎng)有特色的教師群體。

蔡元培先生說過："有特色的教師是學校的寶貴財富"。學校要努力讓全體教師在共同的教育價值觀指導下，達成共同的行動目標，成為學校特色的積極參與者和建設(shè)者。發(fā)揮教師的作用，重要的是培養(yǎng)一支專業(yè)水平較高、有特色的教師隊伍。學校要為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件、搭建平臺，許多學校的成功做法，比如名師工程、青藍工程、人才庫建設(shè)工程等遞進式教師培養(yǎng)體系，教師論壇、教育沙龍等教師提高交流渠道等都為教師的成長起到了促進作用，另外，學校還要積極幫助教師樹立特色意識，讓特色學校建設(shè)和教師自身的成長緊密聯(lián)系起來，讓教師發(fā)展成為學校發(fā)展的重要一部分，引導和組織教師不斷總結(jié)、反思，提高教師的專業(yè)能力，極大地凝聚特色，提高特色學校的建設(shè)成效。

5.重在塑造全面有特長的學生。

"特色"是群體學生素質(zhì)的整體優(yōu)化，是絕大多數(shù)學生

在特色學校建設(shè)過程中所外化出的健康向上的言行。學校教育培養(yǎng)的對象是學生，而且應(yīng)該是全體學生，這是教育本質(zhì)所規(guī)定的，我們可以這樣說，一所學校學生整體素質(zhì)的高低是衡量這所學校辦學質(zhì)量的最重要標準，僅僅培養(yǎng)少數(shù)"特長"學生的學校，不能算做特色學校。也就是說，特色學校不是因為少數(shù)學生"特"而"特"，而是全體學生在德智體美等方面都得到發(fā)展而"特"。

武漢學院三個一應(yīng)用型辦學特色包括

武漢學院探索“一主體，兩融合”人才培養(yǎng)模式，以學生為主體，提升其專業(yè)和實踐能力，強化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，推進學科專業(yè)交叉融合創(chuàng)新育人，以內(nèi)涵建設(shè)引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。培育應(yīng)用型特色專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，譜寫高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。

為公益辦學 奠定基礎(chǔ)。

公益辦學是武漢學院刻在基因里的辦學特色，不僅在辦學章程中明文規(guī)定，還寫進了《辦學許可證》中，接受監(jiān)督。所謂公益辦學，并不僅僅指廣義上的教育公益屬性，而是真正的非營利性公益辦學，不取回報，只專注育人。

這份公益基因源自于騰訊主要創(chuàng)始人、騰訊公益慈善基金會發(fā)起人兼榮譽理事長、一丹獎創(chuàng)辦人陳一丹先生，他促成了現(xiàn)象級全民公益活動“99公益日”。陳一丹注資20億元建設(shè)武漢學院，不僅不從學校拿走分毫利潤，還設(shè)立湖北一丹大學教育發(fā)展基金會，從資金、人才、項目、社會資源等方面全方位支持學校的持續(xù)發(fā)展。

公益辦學為武漢學院奠定了高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，學校收取的學費全部用于育人和發(fā)展，充分保障教學經(jīng)費投入，斥資引進人才培養(yǎng)教師，建設(shè)一流實驗實訓場所，全額資助學生出國交流。

佳木斯市第五中學的辦學特色

基于“以人為本、宏揚個性、追求發(fā)展、追求卓越”的辦學理念，第五中學堅持開拓創(chuàng)新，推進課程改革實驗，積極構(gòu)建以人的發(fā)展為本的課程結(jié)構(gòu)，即必修課+選修課+社會實踐課+特色活動課。這一課程結(jié)構(gòu)既體現(xiàn)了國家課程的共性要求，也體現(xiàn)學校的個性特點。多年來，學校堅持貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，2002年，學校明確提出圍繞“一個奮斗目標”，樹立“兩種意識”，做到“三個必須有利于”和實現(xiàn)學生“四個同步發(fā)展 ”的辦學思路。一個奮斗目標是：“科研興校，特色名校，管理立校，質(zhì)量強?！?；兩種意識是：“樹立為學生終身發(fā)展而奠基的意識，樹立為滿足學生的需要而終身學習的意識”；三個必須有利于是：“我們的課堂必須有利于促進學生形成自主性學習能力，必須有利于促進學生主動探究、馳騁想象、發(fā)展思維，必須有利于促進師生完善自我、體驗豐富的學習人生和生命價值”；四個同步發(fā)展是：“培養(yǎng)學生人格發(fā)展與身心發(fā)展同步，培養(yǎng)學生全面發(fā)展與個性發(fā)展同步，培養(yǎng)學生知識基礎(chǔ)與創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展同步，培養(yǎng)學生自然科學素質(zhì)與人文素質(zhì)發(fā)展同步。”為此學校實施了三個工程：即形象工程、名師工程和素質(zhì)達標工程。形象工程是指教師的師表形象，把以提高師德為核心的優(yōu)化教師隊伍建設(shè)放在學校工作的重中之重的位置；名師工程是指選擇那些在校內(nèi)有較強的教育教學能力，師德高尚，威信高，社會聲譽好的優(yōu)秀教師，作為培養(yǎng)對象，激勵他們學理論、重實踐、出成果，形成自己的教育教學風格，帶動該校教師隊伍的整體優(yōu)化；素質(zhì)達標工程，即是指為提高教師適應(yīng)素質(zhì)教育要求而開展的教育教學基本功訓練或競賽等活動。

英語、藝體教育、信息技術(shù)是第五中學辦學的三大特色。

[英語教學特色]

為了給學生創(chuàng)設(shè)一個真實的語言環(huán)境，學校先后聘請了四位外籍英語教師為學生上英語聽說課，同時創(chuàng)造條件派教師到國外進修學習，積極開展國際交流，先后與美國新澤西州大西洋城中學、愛娃州威廉姆斯中學結(jié)成友好姊妹校，中美學生經(jīng)?；ゼ男偶鞍l(fā)送E-mail,促進了中美教育、文化的交流，提高了學生英語應(yīng)用能力。外語組以國家級課題“英語教學模式策略與技巧”為載體，構(gòu)建了“三情”“四化”的教學模式，努力改變學生的學習方式，逐步形成學校的英語教學特色，開啟了我市初中學校聘請外教的先河。當您走進佳木斯第五中學，感受最深的是課堂確實在發(fā)生著深刻變化。上課鈴一響，外教拿出的不是課本和粉筆，而是各種小禮物、小玩具，還有五顏六色的圖片和模型，老師不斷地提問題，學生跳著、喊著、搶著回答，沒有搶答上的學生則抗議：“我還沒有回答呢!”這種教學場面著實讓人感到新鮮，令人贊嘆不已。

[藝體活動特色]

學校藝體活動豐富多彩，形成該校一道亮麗的風景，學校先后被授予全國群眾體育先進集體、黑龍江省群眾體育工作先進集體等稱號，并多次獲得市中小學生田徑運動會初中組團體總分第一名的好成績，在全國中小學生短道速滑比賽中獲團體第三名。前不久，該校畢業(yè)生隋寶庫同學代表國家隊，在世界杯短道速滑比賽中取得世界冠軍的驕人成績，為國爭了光，也刷新了該校的體育工作輝煌的一頁。學校擁有百人的管樂隊、合唱隊、舞蹈隊等活動組織，培養(yǎng)了數(shù)以百計的藝術(shù)特長生，每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)為學生搭建了施展才華的舞臺，學校培養(yǎng)的藝術(shù)特長生在近幾年的國家及省級的藝術(shù)比賽中均獲一等獎。

[信息技術(shù)特色]

信息技術(shù)是第五中學教育現(xiàn)代化的標志，學校健全了校園網(wǎng)絡(luò)，將信息技術(shù)和課程整合放到特殊重要的位置。利用多種形式分批、分期、分層次開展教職工全員培訓，信息技術(shù)處制定了信息技術(shù)等級考試制度及實施辦法，將教師信息技術(shù)水平分為A級、B級、C級和特長級四個等級，每學期進行嚴格的等級過關(guān)考試，并將教師的信息技術(shù)考核成績納入教師工作量化考核之中。使全校教師自覺提高計算機操作水平，并將信息技術(shù)滲透到學校教育教學各個領(lǐng)域，為學科教學的整合奠定了基石。目前，隨著寬帶網(wǎng)的啟動和校園網(wǎng)站的建立，許多教師都能從容在網(wǎng)上沖浪，獲得教育教學前沿信息，下載教育資源，如課件、文章等，極大豐富了知識視野和課堂的教學內(nèi)容，許多教師精心制作的課件在省市級課件大賽中成績均很突出，得到評委的充分肯定，并獲得大獎。同時鼓勵學生充分利用計算機課堂和“網(wǎng)絡(luò)世界”等活動課空間進行創(chuàng)新，經(jīng)不懈努力已取得了豐碩的成果，2003年由信息技術(shù)處教師指導學生進行的網(wǎng)頁制作在黑龍江省網(wǎng)頁制作大賽中戰(zhàn)果輝煌，該校派出的兩個隊分別獲大賽唯一的一個特等獎和一個一等獎。

幼兒園辦學特色有哪些

以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展，已成為現(xiàn)今幼兒教育發(fā)展的新趨向。幼兒園以特色教學創(chuàng)優(yōu)勢，為幼兒園的發(fā)展注入了新的活力。 為了促進孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)孩子的特長，我園在五大領(lǐng)域教學的基礎(chǔ)上， 遵循幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，圍繞促進幼兒全面發(fā)展的目標，不斷探索、創(chuàng)新，在開展特色教學活動方面做出了許多有益的探索。體現(xiàn)為 辦學特色之一：注重禮儀教育，辦學特色之二：注重情商教育， 辦學特色之三：注重“養(yǎng)成教育”的培養(yǎng)。

本著 “ 園有特色、教有價值、管有新意、班有亮點 ” 的原則， 根據(jù)孩子們的興趣愛好，開辦了聲樂表演、舞蹈、播音主持特長班，增設(shè)了英語、國學啟蒙、籃球訓練、創(chuàng)意美術(shù)等特色課程。 我們充分挖掘教師自身特長和能力，注重孩子的參與和體驗，使全園師生在幼兒園文化的熏陶下得到共同提升和發(fā)展。

學校辦學的三大特色的介紹就聊到這里吧，感謝你花時間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于學校辦學的三大特色包括理念與文化特色體制與機制特色、學校辦學的三大特色的信息別忘了在本站進行查找喔。